Ярмакеев Искандер Энгелевич, доктор педагогических наук, профессор,
420008, Казань, Кремлевская, 18
Yarmakeev Iskander Engelevich, Doctor of Pedagogy, Professor,
18 Kremlyovskaya Str., Kazan, 420008
Абдрафикова Альбина Ринатовна, кандидат педагогических наук, доцент,
420008, Казань, Кремлевская, 18
Abdrafikova Albina Rinatovna, Ph.D. in Pedagogy, Associate Professor,
18 Kremlyovskaya Str., Kazan, 420008
Пименова Татьяна Сергеевна, старший преподаватель,
420008, Казань, Кремлевская, 18
Pimenova Tatiana Sergeevna, Assistant Professor,
18 Kremlyovskaya Str., Kazan, 420008
Привитие устойчивого интереса учащихся к чтению в общем понимании и особенно к чтению научно-популярной литературы, к которой можно отнести краеведческие тексты, требует новых неординарных методов и приемов обучения с применением современных цифровых технологий. Такое видение проблемы обусловливает актуальность тематики исследования, результаты которого представлены в статье.
Какие новые инструменты предлагают авторы для реализации выдвинутой проблемы? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо подчеркнуть, что так называемое поколение Z, родившееся и выросшее в цифровом мире, непросто заинтересовать чтением объемных текстов, содержащих краеведческую информацию. Для этого необходимы новые форматы учебных материалов, к которым можно отнести мультимодальные тексты. В исследовании выдвинута и экспериментально доказана гипотеза, что применение мультимодальных краеведческих текстов в преподавании иностранных языков способствует формированию навыков экстенсивного чтения на иностранных языках и опосредованно – формированию национального самосознания, укреплению исторической памяти, популяризации культуры, духовных традиций и исторического опыта народов Республики Татарстан. Построенный на этой методологии педагогический эксперимент позволил проверить гипотезу и валидность полученных результатов. Таким образом, педагогический эксперимент стал ведущим научным методом в исследовании; кроме того, были применены контент-анализ и систематизация научно-методических теоретических источников по заданной тематике.
Instilling sustainable reading interest in students requires new and innovative teaching approaches. Both general and popular science literature, including local history texts, are under consideration. One of the approaches includes mastering speech skills, based on studying local history texts, using modern digital technologies. This vision of the problem determines the relevance of the research topic, its results are presented in the article. The article proposes new tools to solve this problem, emphasizing that it is not an easy task to get the Z-generation, born and raised in the digital world, involved in reading lengthy texts containing local lore information. This task requires new formats of teaching materials, one of them is a “multimodal text”. The study puts forward and substantiates the hypothesis that the use of multimodal local history texts in teaching foreign languages enables us to develop extensive reading skills and foster national identity, to strengthen historical memory and promote culture, which includes spiritual traditions and historical experience of the peoples living in the Republic of Tatarstan. To prove our hypothesis and validate the obtained results, we conducted a pedagogical experiment based on this methodology. Thus, the leading scientific method in the study is a pedagogical experiment, we also use the systematization and content analysis of scientific and methodological theoretical sources on a given topic.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.