Зайцев Никита Александрович, аспирант
117485, Москва, Академика Волгина, 6
Zaitsev Nikita Alexandrovich, graduate student
6 Akademik Volgin Str., Moscow, 117485
В статье рассматриваются особенности и преимущества текстов детской литературы для организации дискуссии как части послетекстовой работы при обучении чтению. Определяется психологическая специфика чтения детской литературы взрослыми учащимися и ее влияние на эффективность обращения к технологии свободной дискуссии в рамках методики обучения чтению художественной литературы. Особое внимание уделено процессу читательской рефлексии текста и особенностям привлечения собственного жизненного и читательского опыта читателя при смысловом восприятии текстов детской литературы. Теоретические замечания подкреплены практическим опытом проведения уроков чтения детских стихов В. А. Левина и Д. И. Хармса и подросткового рассказа М. Колмыковой в полилингвальных аудиториях. Сделан вывод о конструктивной роли текстов, адресованных детям и подросткам, в обучении взрослых студентов чтению художественного текста, о целесообразности использования таких текстов наряду с классикой и современной литературой, адресованной взрослому читателю. Результаты исследования позволяют продолжить изучение роли детской литературы, в особенности современной, в преподавании русского языка как иностранного, обучении чтению и в перспективе уточнить полученные сведения и возможности их практического применения в преподавании.
The article discusses the features and advantages of children’s literature texts for organizing a discussion as part of post-text work in teaching reading. The study determines psychological specifics of reading children’s literature by adult students and its influence on the effectiveness of using the technology of free discussion in the framework of teaching to read fiction methodology. Particular attention is paid to the process of reader’s reflection on the text and the features of involving the reader’s own life and reading experience in the semantic perception of children’s literature texts. Theoretical comments are supported by practical experience in conducting lessons on reading children’s poems by V. A. Levin and D. I. Kharms and a teenage story by M. Kolmykova in multilingual audiences. We have come to the conclusion about the constructive role of texts addressed to children and adolescents in teaching adult students to read fiction, about the advisability of using such texts along with classics and modern literature addressed to an adult reader. The results of the study allow us to continue studying the role of children’s literature, especially modern literature, in teaching Russian as a foreign language, teaching reading and, in the future, to clarify the information obtained and the possibilities of its practical application in teaching.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.