Замалетдинов Радиф Рифкатович, доктор филологических наук, профессор
420008, Казань, Кремлевская, 18
Zamaletdinov Radif Rifkatovich, Doctor of Philology, Professor
18 Kremlyovskaya Str., Kazan, 420008
Ярмакеев Искандер Энгелевич, доктор педагогических наук, профессор
420008, Казань, Кремлевская, 18
Yarmakeev Iskander Engelevich, Doctor of Pedagogy, Professor
18 Kremlyovskaya Str., Kazan, 420008
Юсупова Нурфия Марсовна, доктор филологических наук, профессор
420008, Казань, Кремлевская, 18
Yusupova Nurfiya Marsovna, Doctor of Philology, Professor
18 Kremlyovskaya Str., Kazan, 420008
В статье описываются роль и функция татарской поэзии военных лет (1941–1945) в духовнонравственном и патриотическом воспитании учащихся, особенности интеграции общего и дополнительного образования в данном процессе. Актуальность исследования, во-первых, определяется недостаточной методической разработанностью темы в связи с современными стратегиями литературного образования. Во-вторых, в год 80-летия Великой Победы изучение военной лирики в методическом аспекте приобретает особое значение, осмысление и эмоциональное постижение проблем патриотизма и преданности Родине, духовных ценностей становятся особо важными, что подчеркивает актуальность нашего исследования.
В статье особое внимание акцентируется на духовно-нравственном и патриотическом потенциале поэтических текстов Мусы Джалиля и Фатиха Карима, включенных в программы и учебники по родной (татарской) литературе, на интеграции общего и дополнительного образования в духовно-нравственном и гражданско-патриотическом воспитании учащихся 5-11 классов. Этим объясняется научная новизна статьи.
Объектом исследования являются поэтические тексты Мусы Джалиля и Фатиха Карима, включенные в программы и учебники основного и среднего общего образования, предмет исследования – место и роль татарской поэзии военных лет (1941–1945) в духовно-нравственном и патриотическом воспитании учащихся, особенности в данном процессе интеграции общего и дополнительного образования.
В результате исследования утверждается, что воспитательный, духовно-нравственный и патриотический потенциал военной лирики на сегодняшний день не утратил своего значения в школьном литературном образовании. При этом важнейшим элементом в духовно-нравственном и патриотическом воспитании учащихся в ходе изучения произведений М. Джалиля и Ф. Карима выступает интеграция общего и дополнительного образования. Актуальным является организация дискуссий и дебатов о вечных духовно-нравственных ценностях, патриотизме, смысле жизни во имя защиты Родины в рамках изучения татарской поэзии военных лет (1941–1945) в урочной и внеурочной деятельности.
This article describes the role and function of Tatar poetry created during the war years (1941-1945) in the spiritual, moral, and patriotic education of students, and the specifics of integrating general and supplementary education in this process. The relevance of this study is determined, firstly, by the insufficient methodological development of this topic in light of contemporary literary education strategies. Secondly, in the year of the 80th anniversary of the Great Victory, the study of war poetry from a methodological perspective takes on particular significance. Understanding and emotionally engaging with the issues of patriotism, loyalty to the Motherland, and spiritual values are particularly important, which underscores the relevance of our research.
The article focuses on the spiritual, moral and patriotic potential of Musa Jalil and Fatih Karim’s poetic texts, included in the curricula and textbooks on native (Tatar) literature, and on the integration of general and supplementary education in the spiritual, moral and civic-patriotic development of students in Grades 5-11. This explains the article’s scientific novelty.
The object of the study is Musa Jalil and Fatih Karim’s poetic texts, included in the programs and textbooks of basic and secondary general education. The subject of our work is the place and role of Tatar poetry of the war years (1941-1945) in the spiritual, moral and patriotic education of students, and the characteristic features of integration of general and supplementary education.
The study concludes that the educational, spiritual, moral, and patriotic potential of war poetry remains relevant in school literary education today. Furthermore, the integration of general and supplementary education is a crucial element in the spiritual, moral, and patriotic development of students through the study of M. Jalil and F. Karim’s works. Organizing discussions and debates about eternal spiritual and moral values, patriotism, and the meaning of life in the name of defending the Motherland, in both classroom and extracurricular activities, is essential within the context of studying Tatar poetry of the war years (1941-1945).
The authors declare that there are no conflicts of interest present.