Кулькова Мария Александровна, доктор филологических наук, профессор
420008, Казань, Кремлевская, 18
Kulkova Mariya Alexandrovna, Doctor of Philology, Professor
18 Kremlyovskaya Str., Kazan, 420008
Чжоу Цзяннань, аспирант
420008, Казань, Кремлевская, 18
Zhou Jiangnan, graduate student
18 Kremlyovskaya Str., Kazan, 420008
В настоящей статье представлена лингводидактическая модель развития русскоязычной лексической компетенции китайских студентов вуза (уровень B1-B2) на основе Национального корпуса русского языка. Актуальность исследования обусловлена высоким потенциалом корпусных технологий в преподавании русского языка как иностранного и их недостаточным использованием в педагогической практике языковых вузов. Целью исследования является теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная проверка эффективности лингводидактического моделирования развития лексической компетенции иностранных студентов благодаря корпусным технологиям. Рассмотрено понятие «лексическая компетенция», раскрыты особенности использования корпусных технологий на занятиях по русскому языку как иностранному, сформирована модель развития лексической компетенции китайских обучающихся с помощью Национального корпуса русского языка. Изложены результаты экспериментальной проверки модели на примере русской гастрономической лексики. Реализация педагогического эксперимента в двух группах – контрольной и экспериментальной – позволила выявить динамику развития рецептивных и продуктивных аспектов лексической компетенции иностранных обучающихся (3.42 в контрольной группе и 21.2 балла в экспериментальной), что доказывает эффективность применения корпусных технологий в развитии лексической компетенции иностранных обучающихся. Дополнительно авторами статьи предложены методические рекомендации по имплементации разработанной модели на занятиях по русскому языку как иностранному для студентов языковых факультетов. В заключительной части статьи обозначены перспективы дальнейшей интеграции корпусных технологий в образовательный процесс.
This article presents a linguodidactic model for the development of the Russian-language lexical competence in Chinese university students (level B1-B2), based on the National Corpus of the Russian language. The relevance of the research is due to the high potential of corpus technologies in teaching Russian as a foreign language and their insufficient use in the pedagogical practices of language universities. The purpose of the research is to theoretically substantiate, develop and experimentally verify the effectiveness of linguodidactic modeling used to develop lexical competence of international students by means of corpus technologies. The article considers the concept of “lexical competence”, the features of using corpus technologies in classes of Russian as a foreign language, and a model for the development of the lexical competence in Chinese students using the National Corpus of the Russian language. We present the results of the experimental verification of the model using the example of Russian gastronomic vocabulary. The implementation of the pedagogical experiment was conducted with two groups – the control group and the experimental group – revealing the development dynamics of receptive and productive aspects of the lexical competence in international students (3.42 in the control group and 21.2 points in the experimental group). The results prove the effectiveness of the use of corpus technologies in the development of the lexical competence in international students. Additionally, we offer methodological recommendations on the implementation of the developed model in classes of Russian as a foreign language for students of language faculties. In the final part, the article outlines the prospects for further integration of corpus technologies into the educational process.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.