filkultФилология и культура. Philology and CulturePhilology and Culture2782-4756Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/2782-4756-2025-82-4-328-336filkult-1191Research ArticleПЕДАГОГИКАPEDAGOGYНекоторые приемы метода мозгового штурма в обучении татарскому языку как неродному (на материале сравнительного анализа методик обучения иностранным языкам)Techniques of brainstorming in teaching Tatar as a nonnative language (exemplified by a comparative analysis of foreign language teaching techniques)НасиповИ.NasipovI.

Насипов Илшат Сахиятуллович,  доктор филологических наук, профессор

450077, Уфа, Октябрьской революции, 3-А

Nasipov Ilshat Sahiyatullovich, Doctor of Philology, Professor

3-А October Revolution Str.,  Ufa, 450077

nasipov2021@yandex.ruГибадуллинаА.GibadullinaA.

Гибадуллина Алия Салаватовна, магистрант

450077, Уфа, Октябрьской революции, 3-А

Gibadullina Аliya Salavatovna, Master’s student

3-А October Revolution Str.,  Ufa, 450077

Gibadullina-18@mail.ruАшраповаА.AshrapovaA.

Ашрапова Алсу Халиловна,  кандидат филологических наук, доцент

420008, Казань, Кремлевская, 18

Ashrapova Alsu Khalilovna, Ph.D. in Philology, Associate Professor

18 Kremlyovskaya Str., Kazan, 420008

Alsu.Ashrapova@kpfu.ruБашкирский государственный педагогический университет им. М. АкмуллыAkmulla Bashkir State Pedagogical UniversityКазанский федеральный университетKazan Federal University20251112202504328336Copyright © Насипов И., Гибадуллина А., Ашрапова А., 20252025Насипов И., Гибадуллина А., Ашрапова А.Nasipov I., Gibadullina A., Ashrapova A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://filkult.elpub.ru/jour/article/view/1191

В статье подробно раскрываются возможности применения метода мозгового штурма при обучении татарскому языку как неродному. Рассматриваются теоретические и практические аспекты адаптации данного интерактивного метода к структуре и особенностям татарского языка. Особое внимание уделяется включению мозгового штурма в систему коммуникативно-ориентированного обучения, где активное участие обучающихся и развитие творческого мышления способствуют формированию речевых и языковых компетенций. Проведен сравнительный анализ с зарубежными методиками, что позволяет выявить универсальные механизмы и национально-специфические подходы к организации учебного процесса. В ходе исследования определены наиболее эффективные приемы, направленные на активизацию познавательной деятельности, повышение мотивации и развитие инициативности обучающихся в речевой практике. Приводятся конкретные методические рекомендации по проведению мозгового штурма, отбору языкового материала и интеграции творческих заданий в структуру урока. Отдельно рассматриваются модификации метода с учетом агглютинативного строя татарского языка, а также социолингвистических условий его функционирования. В заключение делается вывод о высокой эффективности метода мозгового штурма для формирования коммуникативной компетенции и межкультурной осведомленности в обучении татарскому языку как неродному.

The article explores the possibilities of applying the brainstorming method in teaching Tatar as a nonnative language. It provides a detailed analysis of how this interactive technique can be effectively adapted to the linguistic and structural characteristics of the Tatar language. The study emphasizes the importance of integrating brainstorming into the system of the communicative-oriented language teaching where students’ active participation and creative thinking serve as key factors in mastering linguistic and speech competencies. Particular attention is given to the comparative analysis of the brainstorming method with similar practices used in teaching foreign languages, which allows identifying universal and culturally specific methodological tools. The research highlights a number of techniques aimed at stimulating students’ cognitive activity, enhancing their motivation, and fostering initiative in speech production. Specific methodological recommendations are proposed regarding the organization of brainstorming sessions, the selection of linguistic material, and the step-by-step inclusion of creative tasks into the lesson structure. Various modifications of the method are discussed in relation to the agglutinative nature of the Tatar language, the sociolinguistic conditions of its functioning, and the diversity of learners’ linguistic backgrounds. Overall, the article substantiates the potential of the brainstorming method as an innovative and effective means for developing communicative competence and supporting intercultural understanding in the process of teaching Tatar as a non-native language. 

мозговой штурмтатарский языкнеродной языкметодика обучениякоммуникативная компетенциясравнительная методикаинтерактивные методыbrainstormingTatar languagenon-native languageteaching methodologycommunicative competencycomparative methodologyinteractive methodsReferencesГаджиева С. А. Нейросетевые технологии как средство эффективного обучения иностранным языкам // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2020. Т. 14, № 4. С. 18–22.Gadzhieva, S. A. (2020). Neirosetevye tehnologii kak sredstvo effektivnogo obucheniya inostrannym yazykam [Neural Network Technologies as a Means of Effective Teaching of Foreign Languages]. Izvestiya Dagestanskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. Psihologo-pedagogicheskie nauki. Vol. 14, No. 4, pp. 18–22. (In Russian)Галиуллин Р. Р., Дуйсенбаев А. К., Галиуллина М. М. Обучение татарскому языку как иностранному на основе коммуникативной технологии // Вестник Набережночелнинского государственного педагогического университета. 2023. № 5(48). С. 105–107.Galiullin, R. R., Duisenbaev, A. K., Galiullina, M. M. (2023). Obuchenie tatarskomu yazyku kak inostrannomu na osnove kommunikativnoi tekhnologii [Teaching Tatar as a Foreign Language Based on Communicative Technology]. Vestnik Naberezhnochelninskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. No. 5(48), pp. 105–107. (In Russian)Ишманова Л. Г. Использование современных образовательных технологий в преподавании родного языка и литературы // Марийское краеведение: опыт и перспективы развития. Йошкар-Ола, 2020. Т. 1, № 1. С. 36–38.Ishmanova, L. G. (2020). Ispol'zovanie sovremennykh obrazovatel'nykh tehnologii v prepodavanii rodnogo yazyka i literatury [Use of Modern Educational Technologies in Teaching Native Language and Literature]. Mariiskoe kraevedenie: opyt i perspektivy razvitiya. Vol. 1, No. 1, pp. 36–38. Yoshkar-Ola. (In Russian)Колесников И. А. Метод мозгового штурма в обучении семиклассников проектноисследовательской деятельности // Школа и производство. 2022. № 4. С. 21–25.Kolesnikov, I. A. (2022). Metod mozgovoho shturma v obuchenii semiklassnikov proektnoissledovatel'skoi deyatel'nosti [Brainstorming Method in Teaching Seventh Graders Project-Research Activity]. Shkola i proizvodstvo. No. 4, pp. 21–25. (In Russian)Кузнецова М. С. Вопросно-ответный мозговой штурм как подготовка к рецептивной и продуктивной деятельности в обучении иностранным языкам // Studia Humanitatis. 2024. № 1. С. 15–17.Kuznetsova, M. S. (2024). Voprosno-otvetnyi mozgovoii shturm kak podgotovka k retseptivnoi i produktivnoi deyatel'nosti v obuchenii inostrannym yazykam [Question-Answer Brainstorming as Preparation for Receptive and Productive Activities in Foreign Language Teaching]. Studia Humanitatis. No. 1, pp. 15–17. (In Russian)Насипов И. С., Галиева Р. Т. Центры полилингвального образования в Республике Башкортостан: Стерлитамак // Тюркская филология в XXI веке: проблемы и перспективы: материалы Всероссийской очно-заочной научно-практической конференции с международным участием (Республика Башкортостан, г. Стерлитамак, 24–25 ноября 2022 г.) / отв. ред. И. С. Мансуров. Стерлитамак: Стерлитамакский филиал УУНиТ, 2022. С. 221–223.Nasipov, I. S., Galieva, R. T. (2022). Tsentry polilingval'nogo obrazovaniya v Respublike Bashkortostan: Sterlitamak [Centers of Polylingual Education in the Republic of Bashkortostan: Sterlitamak]. Tyurkskaya filologiya v XXI veke: problemy i perspektivy: materialy Vserossiiskoi ochno-zaochnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii s mezhdunarodnym uchastiem (Sterlitamak, Nov 24–25, 2022), pp. 221–223. Red. I. S. Mansurov. Sterlitamak, Sterlitamak branch UUNiT. (In Russian)Нурова Р. А. Центры полилингвального образования в Республике Башкортостан: МОАУ «Полилингвальная многопрофильная школа-интернат» ГО г. Нефтекамск // Вопросы языковых контактов и литературных взаимосвязей в полилингвальном и поликультурном образовательном пространстве: материалы Всероссийского научно-методического семинара, посвященного 60-летию доктора филологических наук, профессора И. С. Насипова (г. Уфа, 11–12 апреля 2024 г.) / составители: И. С. Насипов, И. С. Мансуров. Уфа: Издательство БГПУ, 2025. С. 610–615.Nurova, R. A. (2025). Tsentry polilingval'nogo obrazovaniya v Respublike Bashkortostan: MOAU “Polilingval'naya mnogoprofil'naya shkola-internat” GO g. Neftekamsk [Centers of Polylingual Education in the Republic of Bashkortostan: MOAU “Polylingual Multidisciplinary Boarding School” Neftekamsk city]. Voprosy yazykovyh kontaktov i literaturnykh vzaimosvyazei v polilingval'nom i polikul'turnom obrazovatel'nom prostranstve; materialy Vserossiiskogo nauchnometodicheskogo seminara, posvyashchennogo 60-letiyu doktora filologicheskikh nauk, professora I. S. Nasipova (Ufa, April 11–12, 2024), pp. 610–615. Sost. I. S. Nasipov, I. S. Mansurov. Ufa, izd. BGPU. (In Russian)Williamson B., Pykett J., Kotouza D. (2025) Learning brains: educational neuroscience, neurotechnology and neuropedagogy // Pedagogy, Culture & Society. URL: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14681366.2025.2521458. (дата обращения: 26.10.2025).Ben Williamson, Jessica Pykett & Dimitra Kotouza (2025). Learning Brains: Educational Neuroscience, Neurotechnology and Neuropedagogy. Pedagogy, Culture & Society. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14681366.2025.2521458 (accessed: 26.10.2025). (In English)Mora J. C., Cummins J. (2020) Neuroeducation in the Classroom: Integrating Multiple Intelligences into Bilingual Learning // International Journal of Multilingualism.. Vol. 17, No. 2. Pp. 145–162.Mora, J. C., Cummins, J. (2020). Neuroeducation in the Classroom: Integrating Multiple Intelligences into Bilingual Learning. International Journal of Multilingualism. Vol. 17, No. 2, pp. 145–162. (In English)Biasco S. A. (2025) Neurocognitive teaching strategies in the English language classroom // Bethel University Theses and Dissertations. Pp. 40–60.Biasco, S. A. (2025). Neurocognitive Teaching Strategies in the English Language Classroom. Bethel University Theses and Dissertations, pp. 40–60. (In English)Куликова О. В. Нейродидактический подход как фактор повышения качества обучения иноязычному профессиональному общению // Вестник МГЛУ. 2014. № 14(700). С. 107–114.Kulikova, O. V. (2014). Neirodidakticheskii podkhod kak faktor povysheniya kachestva obucheniya inoyazychnomu professional'nomu obshcheniyu [Neurodidactic Approach as a Factor of Improving Quality of Foreign Language Professional Communication Teaching]. Vestnik MGLU. No. 14(700), pp. 107–114. (In Russian)Стадульская Н. А. Мировые тенденции в исследовании мозга и их влияние на развитие методики преподавания иностранных языков // Вестник педагогических наук. 2021. № 5. С. 252–255.Stadul'skaya, N. A. (2021). Mirovye tendentsii v issledovanii mozga i ikh vliyanie na razvitie metodiki prepodavaniya inostrannykh yazykov [Global Trends in Brain Research and Their Influence on Development of Foreign Language Teaching Methodology]. Vestnik pedagogicheskih nauk. No. 5, pp. 252–255. (In Russian)Беляева Н. Г. Использование мозгового штурма на уроках иностранного языка в неязыковом вузе // Молодой ученый. 2016. № 9(113). С. 1075– 1077.Belyaeva, N. G. (2016). Ispol'zovanie mozgovogo shturma na urokakh inostrannogo yazyka v neyazykovom vuze [Use of Brainstorming in Foreign Language Lessons in a Non-Language University]. Molodoi uchenyi. No. 9(113), pp. 1075–1077. (In Russian)Халиуллина А. Г., Курбанова Г. Б. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий в условиях полилингвального образования // Вестник педагогических наук. 2022. № 3. С. 75–77.Khaliullina, A. G., Kurbanova, G. B. (2022). Formirovanie kommunikativnykh universal'nykh uchebnykh deistvii v usloviyakh polilingval'nogo obrazovaniya [Formation of Communicative Universal Educational Actions in Conditions of Polylingual Education]. Vestnik pedagogicheskih nauk. No. 3, pp. 75–77. (In Russian)Richards J. C. (2006) Communicative language teaching today. Cambridge University Press. 355 p.Richards, J. C. (2006). Communicative Language Teaching Today. 355 p. Cambridge University Press. (In English)Zakkirova A. M., Hou J., Katinskaia A., Yangarber R. (2024) Intelligent tutor to support teaching and learning of Tatar // Proceedings of the 2024 ACL Special Interest Group on Turkic Languages. Pp. 92–100.Zakkirova, A. M., Hou, J., Katinskaya, A., Yangarber, R. (2024). Intelligent Tutor to Support Teaching and Learning of Tatar. Proceedings of the 2024 ACL Special Interest Group on Turkic Languages, pp. 92–100. (In English)Fathullova K. S., Zamaletdinov R. R., Yusupova A. Sh. (2013) Information-communicative devices for Tatar language teaching // World Applied Sciences Journal. Vol. 26, No. 1. Pp. 103–108.Fathullova, K. S., Zamaletdinov, R. R., Yusupova, A. Sh. (2013). Information-Communicative Devices for Tatar Language Teaching. World Applied Sciences Journal. Vol. 26, No. 1, pp. 103–108. (In English)Сидоров В. В., Зиннатуллина З. Р., Ашрпова А. Х. Дилеммы языковой политики как инструмента формирования гражданской идентичности (на материале Республики Татарстан) // Траектории политического развития России: Институт, проекты, акторы: материалы Всероссийской научной конференции РАПН, г. Москва, МПГУ, 6–7 декабря 2019 г. М.: МПГУ, 2019. С. 364–365.Sidorov, V. V., Zinnatulina, Z. R., Ashrpova, A. Kh. (2019). Dilemmy yazykovoi politiki kak instrumenta formirovaniya grazhdanskoi identichnosti (na materiale Respubliki Tatarstan) [Dilemmas of Language Policy as an Instrument of Civic Identity Formation (based on the Republic of Tatarstan)]. Traektorii politicheskogo razvitiya Rossii: Institut, proekty, aktory: materialy Vserossiiskoi nauchnoi konferentsii RAPN, pp. 364–365. Dec. 6–7, 2019. Moscow, MPGU. (In Russian)Kuhl P. K., Conboy B. T., Coffey-Corina S., Padden D., Rivera-Gaxiola M., Nelson T. (2008) Phonetic learning as a pathway to language: New data on bilingualism // Mind, Brain, and Education. 2008. Vol. 2, No. 4. Pp. 34–43.Kuhl, P. K., Conboy, B. T., Coffey-Corina, S., Padden, D., Rivera-Gaxiola, M., Nelson, T. (2008). Phonetic Learning as a Pathway to Language: New Data on Bilingualism. Mind, Brain, and Education. Vol. 2, No. 4, pp. 34–43. (In English)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.