filkultФилология и культура. Philology and CulturePhilology and Culture2782-4756Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/2074-0239-2021-66-4-36-44filkult-251Research ArticleСтатьиФункции вербального ряда в графических рассказах для детей (на примере рассказов Н. Олейникова про Макара Свирепого)Functions of a verbal part of graphic stories (based on the texts of N. Oleynikov’s stories about Makar the Fierce)БрыковаА.BrykovaA.

Александра Андреевна Брыкова, кандидат филологических наук, старший преподаватель

199034

Университетская наб., 7-9-11

Санкт-Петербург

Aleksandra Andreevna Brykova, Ph.D. in Philology, Assistant Professor

199034

7-9-11 Universitetskaya Emb.

St. Peterburg

a.brykova@spbu.ruСанкт-Петербургский государственный университетРоссияSaint-Petersburg State UniversityRussian Federation202105102023043644Copyright © Брыкова А., 20232023Брыкова А.Brykova A.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://filkult.elpub.ru/jour/article/view/251

   Предметом обсуждения в статье становится специфика организации вербального ряда одного из типов креолизованного текста ‒ детских графических рассказов про Макара Свирепого, напечатанных Н. Олейниковым в ленинградском журнале «Еж» в 1929‒1931 гг.

   Графические рассказы, как поликодовый жанр, обнаруживают специфическое взаимодействие вербальной и визуальной их составляющей, и анализ показывает, что текст в таком рассказе находится в подчинительной позиции относительно визуального ряда и выполняет структурную и компенсаторную функции. Он позволяет идентифицировать начало и конец рассказа, расширить пространственные и темпоральные границы хронотопа, введя туда действия как локализованные, так и нелокализованные на временной оси (привычные и повторяющиеся). Также текст помогает обеспечить сюжету последовательное развертывание, ритм и целостность восприятия за счет точной референции и кинематографического приёма «озвучания» произведения, за который отвечают звукоподражательные слова. Одновременно с этим нарратив графических рассказов для детей младшего школьного возраста обнаруживает признаки репрезентативно-иконического дискурса, но не воспроизводит его, а усложняет как на лексическом, так и на синтаксическом уровнях, тем самым одновременно и отвечая коммуникативным потребностям читателей-детей, и повышая уровень их коммуникативной компетенции.

   The study discusses some aspects of a verbal part of the graphic stories about Makar the Fierce, as a type of a creolized text, written by N. Oleynikov and published in the Leningrad children’s magazine “Yozh” (‘The Hedgehog’) in 1929‒1931. The article shows that graphic stories as a polycode genre demonstrate special type of visual and verbal coordination so that the text of a graphic story depends on its visual part and performs structural and compensatory functions. The text makes it possible to identify the beginning and the end of the story, to expand the temporal and geographic boundaries of the plot using temporal localized and non-localized predicates (usual and repeated actions). The text also helps to make the plot constituent and rhythmic, and to create the entire image of a character (because of unmistakable references and a cinematic trick of voice-over with the help of onomatopoeic words). Moreover, the narrative structure of graphic stories for younger children has something in common with a representative and iconic type of discourse but finds more lexical and syntax complexity so that it would correspond to the children’s communicative ability and, at the same time, improve their communicative competence.

креолизованный текстграфический рассказМакар СвирепыйН. Олейниковжурнал «Еж»репрезентативно-иконический дискурсcreolized textgraphic storyMakar the FierceN. Oleynikovmagazine “Yozh”representative and iconic type of discourseReferencesБернадская А. А. К проблеме «креолизации» текста: история и современное состояние // Известия Уральского государственного педагогического университета. Лингвистика. 2000. № 3. С. 104–110.Arizpe, E., Style, M. (2016). Children Reading Picturebooks, 256 p. London, New York, Routledge. (In English)Блинова Е. Н., Щербакова О. В. Когнитивные механизмы понимания вербальных и иконических текстов // Психологический журнал. 2021. №1. (Т. 42). С. 66–79.Bernadskaia, A. A. (2000). K probleme “kreolizatsii” teksta: istoriia i sovremennoe sostoianie [To the Problem of Text “Creolization”: History and Modern State]. Izvestiia Ural'skogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. Lingvistika, No. 3, pp. 104–110. (In Russian)Бондарко А. В. (отв. ред.) Теория функциональной грамматики: Введение. Аспектуальность. Временная локализованность. Таксис. Ленинград: Наука, 1987. 348 с.Blinova, E. N., Shcherbakova, O. V. (2021). Kognitivnye mekhanizmy ponimaniia verbal'nykh i ikonicheskikh tekstov [Cognitive Mechanisms of Understanding of Verbal Texts and Infographics]. Psikhologicheskii zhurnal, No. 1, (Vol. 42), pp. 66–79. (In Russian)Корнилова В. В. Детские иллюстрированные журналы в художественной жизни Петербурга XIX–п. п. XX вв. Типология и эволюция : автореф. дис. … канд. иск. наук: СПб., 2002. 30 с.Bondarko, A. V. (ed.) (1987). Teoriia funktsional'noi grammatiki: Vvedenie. Aspektual'nost'. Vremennaia lokalizovannost'. Taksis [Theory of the Functional Discourse Grammar: Introduction. Aspectuality. Temporal Localization. Taxis]. 348 p. Leningrad, Nauka. (In Russian)Кубрякова Е. С. Специфика актов референции в детской речи // Детская речь: проблемы и наблюдения : Межвуз. сб. науч. тр. / Отв. ред. С. Н. Цейтлин. Ленинград: ЛГПИ, 1989. С. 4–13.Hamer, N., Nodelman, P., Reimer, M. (ed.) (2017). More Words about Pictures: Current Research on Picture Books and Visual/Verbal Texts for Young People. 244 p. New York, London, Routledge. (In English)Олейников Н. Макар Свирепый в Америке // Еж : Ежемесячный журнал для детей младшего школьного возраста. 1931. № 4. С. 8–9; № 6. С. 20–21; № 10. С. 18–19; № 14. С. 20–21; № 19–20. С. 24–25; № 21. С. 31–32; № 22. С. 17.Kornilova, V. V. (2002). Detskie illiustrirovannye zhurnaly v khudozhestvennoi zhizni Peterburga XIX–p.p. XX veka. Tipologiia i evoliutsiia : avtoref. dis. … kand. isk. nauk [Children’s Illustrated Magazines in Art Life of Petersburg in the 19<sup>th</sup>–the Beginning of the 20<sup>th</sup> Centuries : Doctoral Thesis Abstract]. St. Petersburg, 30 p. (In Russian)Олейников Н. Макар Свирепый в Африке // Еж : Ежемесячный журнал для детей младшего школьного возраста. 1929. № 6. С. 34–36; № 7. С. 30–32.Kubriakova, E. S. (1989). Spetsifika aktov referentsii v detskoi rechi [On Some Aspects of Acts of Reference in Children’s Speech]. Detskaia rech': problemy i nabliudeniia : Mezhvuz. sb. nauch. tr. / ed. by S. N. Tseitlin. Leningrad, LGPI, pp. 4–13. (In Russian)Олейников Н. Новые приключения Макара Свирепого // Еж : Ежемесячный журнал для детей младшего школьного возраста. 1930. № 13. С. 22; № 15-6. С.16; № 17-18. С. 10; № 21. С. 15; № 22-23. С. 28; № 24. С. 29.Kummerling-Meibauer, B. (ed.) (2018). The Routledge Companion to Picturebooks. 546 p. New York, Routledge. (In English)Седов К. Ф. Онтопсихолингвистика. Становление коммуникативной компетенции человека. М.: Лабиринт, 2008. 318 с.Nikolaeva, M., Scott, C. (2001). How Picturebooks Work. 308 p. New York, London, Garland Publishing. (In English)Скаф М. Комикс и книжка-картинка: границы визуально-литературных жанров // Детские чтения. 2016. № 2 (Т. 10) С. 285–303.Nikolaeva, M., Scott, C. (2000). The Dynamic of Picturebook Communication. Children’s Literature in Education, No. 4, Vol. 31, pp. 225–239. (In English)Сонин А. Г. Комикс как знаковая система: психолингвистическое исследование (на материале франкоязычных комиксов) : дис. …канд. филол. наук: Барнаул, 1999. 236 с.Nodelman, P. (2002). Decoding the Images: How Picture Books Work. Understanding Children’s Literature: Key Essays from the International Companion Encyclopedia of Children’s Literature. New York, Taylot & Francis e-Library, pp. 128–139. (In English)Сорокин Ю. А., Тарасов Е. Ф. Креолизованные тексты и их коммуникативная функция // Оптимизация речевого воздействия / отв. ред. Н. А. Безменова, М.: Наука, 1990. С. 180–186.Oleinikov, N. (1931). Makar Svirepyi v Amerike [Makar the Fierce in America]. Ezh : Ezhemesiachnyi zhurnal dlia detei mladshego shkol'nogo vozrasta, No. 4, pp. 8–9; No. 6, pp. 20–21; No. 10, pp. 18–19; No. 14, pp. 20–21; No. 19–20, pp. 24–25; No. 21, pp. 31–32; No. 22, p. 17. (In Russian)Arizpe E., Style M. Children Reading Picturebooks. London and New York: Routledge, 2016. 256 p.Oleinikov, N. (1929). Makar Svirepyi v Afrike [Makar the Fierce in Africa]. Ezh : Ezhemesiachnyi zhurnal dlia detei mladshego shkol'nogo vozrasta, No. 6, pp. 34–36; No. 7, pp. 30–32. (In Russian)Hamer N., Nodelman P., Reimer M. More Words about Pictures: Current Research on PictureBooks and Visual/Verbal Texts for Young People. New York and London: Routledge, 2017. 244 p.Oleinikov, N. (1930). Novye prikliucheniia Makara Svirepogo [Makar the Fierce’s New Adventures]. Ezh : Ezhemesiachnyi zhurnal dlia detei mladshego shkol'nogo vozrasta, No. 13, p. 22; No. 15–16, p.16; No. 17–18, p. 10; No. 21, p. 15; No. 22–23, p. 28; No. 24, p. 29. (In Russian)Kummerling-Meibauer B. The Routledge Companion to Picturebooks. New York: Routledge, 2018. 546 p.Sedov, K. F. (2008). Ontopsikholingvistika. Stanovlenie kommunikativnoi kompetentsii cheloveka [Ontopsycholinguistica: Developing of Human’s Communicative Competence]. 318 p. Moscow, Labirint. (In Russian)Nikolajeva M., Scott C. How Picturebooks work. New York and London: Garland Publishing, 2001. 308 p.Skaf, M. (2016). Komiks i knizhka-kartinka: granicy vizual'no-literaturnyh zhanrov [Komics and Picturebooks: The Boundaries of Visual and Literature Genres]. Detskie chteniia, No. 2, Vol. 10, pp. 285–303. (In Russian)Nikolajeva M., Scott C. The Dynamic of Picturebook Communication // Children’s Literature in Education. No. 4. Vol. 31. 2000. pp. 225–239.Sonin, A. G. (1999). Komiks kak znakovaia sistema: psikholingvisticheskoe issledovanie (na materiale frankoiazychnykh komiksov) : dis. …kand. filol. nauk [Comics as a Symbol System: Psycholinguistic Research (with References to French Comics) : Doctoral Thesis]. Barnaul, 236 p. (In Russian)Nodelman P. Decording the Images: How Picture Books Work // Understanding Children’s Literature: Key essays from the International Companion Encyclopedia of Children’s Literature. New York: Taylot & Francis e-Library, 2002, pp. 128–139.Sorokin, Yu. A., Tarasov, E. F. (1990). Kreolizovannye teksty i ikh kommunikativnaia funktsiia [Creolized Texts and Their Communicative Functions]. Optimizatsiia rechevogo vozdeistviia. Ed. by N. A. Bezmenova. Pp. 180–186. Moscow, Nauka. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.