Бренчугина-Романова Анна Николаевна - кандидат педагогических наук, доцент.
119435, Москва, М. Пироговская, 1
Anna N. Brenchugina-Romanova - Ph.D. in Pedagogy, Associate Professor, Moscow State Pedagogical University.
1 M. Pirogovskaya Str., Moscow, 119435
Денисова Лариса Оганесовна - кандидат педагогических наук, доцент.
119435, Москва, М. Пироговская, 1
Larisa O. Denisova - Ph.D. in Pedagogy, Associate Professor, Moscow State Pedagogical University.
1 M. Pirogovskaya Str., Moscow, 119435
Сафина Лилиана Михайловна - кандидат филологических наук, доцент.
125319, Москва, Ленинградский проспект, 64
Liliana M. Safina - Ph.D. in Philology, Associate Professor, Moscow Automobile and Road Construction State Technical University.
64 Leningradsky Prospekt, Moscow, 125319
Одна из главных целей российского высшего образования состоит в подготовке профессионально компетентного специалиста. В этом ключе персонализация обучения, касающаяся различных аспектов формирования личностного потенциала обучающегося, становится все более актуальной в вузах страны. Это, в первую очередь, относится к ведущим современным принципам и методам обучения, где основная роль принадлежит языковой подготовке современного специалиста, то есть овладению языком – родным и иностранным, а также формированию информационной и профессионально ориентированной коммуникативной компетенции.
Научная новизна исследования заключается в освещении современного подхода к персонализации обучения в процессе преподавания русского языка с учетом индивидуальной траектории обучения студентов. Статья затрагивает вопросы обучения русскому языку в высших учебных заведениях г. Москвы. Авторы рассматривают процесс обучения русскому языку как родному, неродному и иностранному студентов из разных регионов страны и зарубежных стран в техническом и педагогическом вузе в условиях персонализации. Работа по обучению русскому языку включает в себя не только развитие всех видов речевой деятельности студентов, но и способствует овладению языком будущей специальности – профессиональным русским языком. В статье представлена подборка актуальных дидактических материалов, содержащих изучаемые орфограммы, пунктограммы, для работы над языковыми нормами и орфографическими навыками обучающихся, а также задания, способствующие развитию коммуникативных навыков.
One of the main goals of Russian higher education is to train a professionally competent specialist. In this regard, personalization of education, which concerns various aspects of the formation of students’ personal potential, is becoming increasingly relevant in our universities. This, first of all, refers to the leading modern principles and methods of teaching when the key role belongs to the language training of a modern specialist, i.e. their mastering the language - native and foreign, as well as the development of information and professionally oriented communicative competence.
The scientific novelty of the research lies in highlighting the modern approach to the personalization of learning in teaching the Russian language, taking into account the students’ individual learning trajectory. The article touches on the issues of teaching the Russian language in higher educational institutions of Moscow. We consider the process of teaching Russian as a native, non-native and foreign language to students from different regions of the country and foreign countries in a technical and pedagogical university under personalization conditions. Russian language learning means the development of all types of students’ speech activity, moreover it contributes to mastery of their future specialty language - professional Russian. The article presents a selection of current didactic materials containing the spelling patterns, punctograms for working on language norms and spelling skills of students, as well as tasks that contribute to the development of communication skills.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.