filkultФилология и культура. Philology and CulturePhilology and Culture2782-4756Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/2782-4756-2024-75-1-166-171filkult-558Research ArticleСтатьиОсобенности использования игровых технологий при обучении русскому языку как иностранномуFeatures of using game technologies when teaching Russian as a foreign languageНепомнящихЕ. А.NepomnyashchikhE. A.

Непомнящих Екатерина Александровна - кандидат филологических наук, доцент.

664003, Иркутск, Ленина, 11

Ekaterina A. Nepomnyashchikh - Ph.D. in Philology, Associate Professor, Baikal State University.

11 Lenin Str., Irkutsk, 664003

trunova.k_86@mail.ruЮэхуаД.YuehuaD.

Юэхуа Дин – магистрант.

664003, Иркутск, Ленина, 11

Ding Yuehua - Master’s Degree Student, Baikal State University.

11 Lenin Str., Irkutsk, 664003

yuehua11@mail.ruБайкальский государственный университетBaikal State University20240704202401166171Copyright © Непомнящих Е.А., Юэхуа Д., 20242024Непомнящих Е.А., Юэхуа Д.Nepomnyashchikh E.A., Yuehua D.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://filkult.elpub.ru/jour/article/view/558

Статья посвящена особенностям использования игровых технологий при обучении русскому языку как иностранному. Особое внимание в ней уделено понятиям «эдьютейнмент», «геймификация» и «игровые технологии», которые рассматриваются как вид инновационных технологий в современном образовательном процессе. Игра является основой данных понятий. В статье описываются функции игры, ее лингводидактический потенциал. Исследуется краткая история возникновения указанных терминов и предпринимается попытка их разграничения. Доказывается эффективность использования игровых технологий при обучении русскому языку как иностранному за счет создания комфортной атмосферы на занятии, повышения интереса к языку, активизации учащихся и их вовлеченности в учебный процесс, активизации имеющихся и получения новых знаний, их практического применения, закрепления положительных эмоций от изучения языка. Авторы приводят примеры разнообразных игровых заданий, направленных на развитие различных личностных качеств, а также проверку остаточных знаний по изученным ранее грамматическим и страноведческим темам. Делается вывод о том, что использование игровых технологий в процессе обучения русскому языку как иностранному помогает в решении многих методических проблем, помогая формировать различные компетенции благодаря преодолению языкового барьера и созданию особых условий для обучения.

The article is devoted to the peculiarities of using gaming technologies in teaching Russian as a foreign language. Particular attention is paid to the concepts of “edutainment”, “gamification” and “game technologies”, which are considered as a type of innovative technologies in the modern educational process. The game is the basis of these concepts. The article describes the functions of the game and its linguodidactic potential. A brief history of the emergence of these terms is examined and an attempt is made to differentiate them. The effectiveness of using gaming technologies in teaching Russian as a foreign language is proven by creating a comfortable atmosphere in the classroom, increasing interest in the language, activating students and their involvement in the educational process, activating existing and obtaining new knowledge, its practical application, consolidating positive emotions from learning the language. We give examples of a variety of game tasks aimed at developing various personal qualities, as well as testing residual knowledge on previously studied grammatical and regional studies topics. The article concludes that the use of gaming technologies in the process of teaching Russian as a foreign language helps in solving many methodological problems, enabling to form various competencies by over-coming the language barrier and creating special conditions for learning.

эдьютейнментгеймификацияигровые технологиирусский язык как иностранныйиграучебный процессedutainmentgamificationgaming technologiesRussian as a foreign languagegameeducational processReferencesПассов Е. И. Урок иностранного языка в средней школе / Е. И. Пассов, Н. Е. Кузовлева. М.: Lingua, 2022. 222 с.Passov, E. I. (2022). Urok inostrannogo yazyka v srednii shkole [Foreign Language Lesson in Secondary School]. 222 p. Moscow, Lingua. (In Russian)Хангельдиева И. Г. Эдьютейнмент как единство сознательного и бессознательного // Научные труды Московского гуманитарного университета. 2018. № 3. С. 47–59.Khangeldieva, I. G. (2018). Ed'yuteinment kak edinstvo soznatel'nogo i bessoznatel'nogo [Education as the Unity of the Conscious and Unconscious]. Nauchnye trudy Moskovskogo gumanitarnogo universiteta.. No. 3. pp. 47–59. (In Russian)Каюмова И. Ф. Эдьютейнмент как инновационная технология обучения иностранному языку / И. Ф. Каюмова, Р. Р. Мударисова // Совершенствование методики обучения языкам: площадка обмена прогрессивной практикой: материалы VI Международного научно-методического онлайн-семинара (Казань, 18 февраля 2022 г.). Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2022. С. 184–187.Kayumova, I. F. (2022). Ed'yuteinment kak innovatsionnaya tekhnologiya obucheniya inostrannomu yazyku [Education as an innovative technology for teaching a foreign language]. Sovershenstvovanie metodiki obucheniya yazykam: ploshchadka obmena progressivnoi praktikoi: materialy VI Mezhdunarodnogo nauchno-metodicheskogo onlain-seminara (Kazan', 18 fevralya 2022 g.). Pp. 184–187. Kazan', izd-vo Kazan. un-ta. (In Russian)Кармалова Е. Ю. Эдьютейнмент: понятие, специфика, исследование потребности в нем целевой аудитории / Е. Ю. Кармалова, А. А. Ханкеева // Вестник Челябинского государственного университета. 2016. № 7 (389). Вып. 101. С. 64–71.Karmalova, E. Yu. (2016). Ed'yuteinment: ponyatie, spetsifika, issledovanie potrebnosti v nem tselevoi auditorii [Education: Concept, Specificity, Study of the Need for It by the Target Audience]. Vestnik Chelyabinskogo gosudarstvennogo universiteta. No. 7 (389). Vol. 101, pp. 64–71. (In Russian)Гольцова Т. А. Геймификация как эффективная технология обучения иностранным языкам в условиях цифровизации образовательного процесса / Т. А. Гольцова, Е. А. Проценко // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 1. № 3 (68). С. 65–77.Goltsova, T. A. (2020). Gejmifikatsiya kak effektivnaya tekhnologiya obucheniya inostrannym yazykam v usloviyah tsifrovizatsii obrazovatel'nogo protsessa [Gamification as an Effective Technology for Teaching Foreign Languages in the Context of Digitalization of the Educational Process]. Otechestvennaya i zarubezhnaya pedagogika. T. 1. No. 3 (68), pp. 65–77. (In Russian)Ахмедов Б. А. Геймификация образовательного процесса: кластерный подход / Б. А. Ахмедов, М. С. Якубов, О. В. Карпова, Г. С. Рахмонова, С. Х. Хасанова // Scientific Collection «InterConf: with the Proceedings of the 1st International Scientific and Practical Conference «Science, Education, Innovation: Topical Issues and Modern Aspects» (December 16-18, 2020). Tallinn, Estonia: Uhingu Teadus juhatus, 2020. № 38. С. 371–378.Akhmedov, B. A. (2020). Geimifikatsiya obrazovatel'nogo protsessa: klasternyi podkhod [Gamification of the Educational Process: The Cluster Approach]. Scientific Collection “InterConf: with the Proceedings of the 1st International Scientific and Practical Conference “Science, Education, Innovation: Topical Issues and Modern Aspects” (December 16–18, 2020). Tallinn, Estonia, Uhingu Teadus juhatus. No. 38, pp. 371–378. (In Russian)Титова С. В. Геймификация в обучении иностранным языкам: психолого-дидактический и методический потенциал / С. В. Титова, К. В. Чикризова // Педагогика и психология образования. 2019. № 1. С. 135–152.Titova, S. V. (2019). Geimifikatsiya v obuchenii inostrannym yazykam: psikhologo-didakticheskii i metodicheskii potentsial [Gamification in Teaching Foreign Languages: Psychological, Didactic and Methodological Potential]. Pedagogika i psikhologiya obrazovaniya. No. 1, pp. 135–152. (In Russian)Михайленко Т. М. Игровые технологии как вид педагогических технологий // Педагогика: традиции и инновации: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). Т. 1. Челябинск: Два комсомольца, 2011. С. 140–146.Mikhailenko, T. M. (2011). Igrovye tekhnologii kak vid pedagogicheskikh tekhnologii [Game Technologies as a Type of Pedagogical Technologies]. Pedagogika: traditsii i innovatsii: materialy I Mezhdunar. nauch. konf. (g. Chelyabinsk, oktyabr' 2011 g.). T. 1. Chelyabinsk, Dva komsomol'tsa. No. 1, pp. 140–146. (In Russian)Стронин М. Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. М.: Просвещение, 1981. 112 с.Stronin, M. F. (1981). Obuchayushchie igry na uroke angliiskogo yazyka [Educational Games in the English Lesson]. 112 p. Moscow, Prosveshchenie. (In Russian)Филиппов С. В. Использование ролевой игры на занятиях по русскому языку как иностранному в иноязычной среде обучения // Алтайский государственный педагогический университет. 2020. № 6. С. 110–114.Filippov, S. V. (2020). Ispol'zovanie rolevoi igry na zanyatiyakh po russkomu yazyku kak inostrannomu v inoyazychnoj srede obucheniya [The Use of Role-Playing Games in Classes on Russian as a Foreign Language in a Foreign Language Learning Environment]. Altaiskii gosudarstvennyi pedagogicheskii universitet. No. 6, pp. 110–114. (In Russian)Антонова В. Е. Дорога в Россию: учебник русского языка (первый уровень): в 2 т. // В. Е. Антонова, М. М. Нахабина, М. В. Сафронова, А. А. Толстых. М. : ЦМО МГУ им. Ломоносова; СПб.: Златоуст, 2014 . Т. 1. 200 с.Antonova, V. E. (2014). Doroga v Rossiyu: uchebnik russkogo yazyka (pervyi uroven') [The Road to Russia: A Textbook of the Russian Language (First Level)]. Tom 1. 200 p. Moscow, TSMO MGU im. Lomonosova; SPb., Zlatoust. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.