Екатерина Васильевна Яковлева, аспирант
443100
Молодогвардейская, 244
Самара
Ekaterina Vasilievna Yakovleva, graduate student
443100
244 Molodogvardeyskaya Str.
Samara
В статье рассматриваются конституенты лингво-когнитивной модели ситуаций на материале малоформатных англоязычных учебных текстов (МФТ) по чтению учебного пособия «English Unlimited», уровень Elementary.
Целью настоящей статьи является выявление доминантных компонентов ситуаций, характерных для данного уровня обучения.
Исследование показало, что основными компонентами предметно-референтных ситуаций МФТ являются Участники, Место, Последовательность действий, что обусловлено антропоцентрическим подходом к отбору учебного материала. Так, конституент Участники представлен личными местоимениями и именами собственными; компонент Место выражается при помощи топонимов, предложно-падежных словосочетаний и лексем с локативной семантикой; а лингвистическая репрезентация компонента Последовательность действий осуществляется статальными и акциональными предикатами в формах настоящего простого и длительного времен. Анализ когнитивных моделей ситуаций выявил, что именно эти компоненты ситуаций являются ключевыми на уровне обучения A2. Лингвистические средства репрезентации конституентов Участники, Место, Последовательность действий доказывают соотнесенность предметно-референтных ситуаций МФТ c базовым концептом National Identity в рассматриваемом учебном дискурсе.
The article deals with cognitive modeling of low-format texts from the course book “English Unlimited. Elementary”.
The aim of the article is to reveal the dominant constituents of the linguo-cognitive model and to highlight their relevance to this very level of language learning (Elementary).
The study shows that Participants, Setting and Scene and Act Sequence are the dominant components of the linguo-cognitive model in the texts. The constituent Participants is expressed by personal pronouns and proper nouns. The component Setting and Scene is represented by toponyms and nouns with locative semantics. Action verbs and stative verbs in present tenses are used to express the constituent Act Sequence. The importance of these constituents can be explained by the anthropocentric approach to educational material selection and to the learning process where the main purpose is to develop communicative competence of a student. These components of the linguo-cognitive model and their language representations show that the authors of the course book consider them the leading ones for developing language competence acquired at A2 level of language learning. It has been also found that linguistic representations of the objective-referential situations refer to the concept of National Identity in the educational discourse under analysis.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.