filkultФилология и культура. Philology and CulturePhilology and Culture2782-4756Казанский (Приволжский) федеральный университет10.26907/2782-4756-2024-78-4-382-386filkult-831Research ArticleПЕДАГОГИКАPEDAGOGYРоль русского языка в профессиональной подготовке иностранных студентов-медиков (из опыта работы в Северо-восточном федеральном университете им. М.К. Аммосова)The role of the Russian language in the professional training of international students of medicine at Ammosov North-Eastern Federal UniversityПетроваС. М.PetrovaS. M.

Петрова Светлана Максимовна - доктор педагогических наук, профессор.

677000, Якутск, Белинского, 58

Svetlana M. Petrova - Doctor of Pedagogy, Professor, Ammosov North-Eastern Federal University.

58 Belinsky Str., Yakutsk, 677000

metlit@mail.ruПетроваМ. Н.PetrovaM. N.

Петрова Милана Николаевна - кандидат медицинских наук, доцент.

677000, Якутск, Белинского, 58

Milana N. Petrova - Ph.D. in Medicine, Associate Professor, Ammosov North-Eastern Federal University.

58 Belinsky Str., Yakutsk, 677000

mn.petrova_svfu@mail.ruСеверо-Восточный федеральный университет им. М.К. АммосоваAmmosov North-Eastern Federal University20242812202404382386Copyright © Петрова С.М., Петрова М.Н., 20242024Петрова С.М., Петрова М.Н.Petrova S.M., Petrova M.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://filkult.elpub.ru/jour/article/view/831

Статья рассматривает значение русского языка как иностранного в профессиональной подготовке студентов-медиков, обучающихся в Северо-Восточном федеральном университете им. М.К. Аммосова. Указана роль сотрудничества кафедры русского языка как иностранного филологического факультета и профильных кафедр Медицинского института как эффективного инструмента языковой и профессиональной подготовки иностранных студентов, будущих врачей. На материале учебной дисциплины «История медицины» представлена система обучения иностранцев-медиков из стран Ближнего Востока, Африки, Азиатско-Тихоокеанского региона. Показана совместная работа преподавателя-медика и русиста в составлении «дорожной карты» обучения русскому языку иностранцев, как правило, не владеющих этим языком. Преподавателю русского языка как иностранного рекомендуются задания по работе с тематическим тезаурусом, по расширению профессионально ориентированной лексики, развитию устной связной речи, по работе с учебным адаптированным текстом с использованием современных информационных технологий. Делается вывод о том, что при таком подходе к учебным занятиям иностранцы-медики готовы к активному участию в учебном процессе в таких формах, как составление коллажей по изучаемым темам и разделам, подготовка докладов по истории медицины в своих странах для участия в конференции «Неделя молодежной науки», в различных вариантах деловой игры «Медицина вчера и сегодня». Представленная в статье методика может использоваться для создания учебно-методического комплекса, способствующего более эффективному обучению русскому языку иностранцев-медиков. Делается вывод о том, что межкафедральное сотрудничество в обучении русскому языку иностранцев-медиков играет важную роль в профессиональном становлении будущих врачей.

The article considers the importance of Russian as a foreign language in the professional training of medical students studying at Ammosov North-Eastern Federal University. The article indicates the importance of cooperation between the Department of Russian as a Foreign Language of the Faculty of Philology and specialized departments of the Medical Institute as an effective tool in linguistic and professional training of international students, future doctors. We present the system of training international medical students from the countries of the Middle East, Africa and the Asia-Pacific Regions based on the academic discipline “History of Medicine”. The article describes the joint work of a medical teacher and a teacher of Russian in drawing up a “road map” for teaching Russian to international students who, as a rule, do not speak this language. We recommend the teacher of Russian as a foreign language to use tasks on working with a thematic thesaurus, to expand professionally oriented vocabulary and to develop oral coherent speech, based on adapted educational texts, using modern information technologies. The article concludes that this approach to training enables international medical students to actively participate in the educational process in such forms as: collage compiling on the topics and sections under study, reports on the history of medicine in their countries for participation in the conference “A Week of Youth Science” and in various versions of the business game “Medicine Yesterday and Today”. The methodology presented in the article can be used to create an educational and methodological complex unity that contributes to a more effective teaching of the Russian language to international medical students. Thus, interdepartmental cooperation in teaching the Russian language to international medical students plays an important role in the professional development of future doctors.

русский язык как иностранныйпрофессиональное обучениемежкафедральное сотрудничество медиков и русистовпрактико-ориентированная лексикасовременные технологииRussian as a foreign languageprofessional traininginterdepartmental cooperation of teachers of medicine and Russianpractice-oriented vocabularymodern technologiesReferencesНикитина Т. Г. Профессионально ориентированный курс русского языка: принципы отбора и организации материала // Вестник педагогических наук. 2024. № 7. С. 48–53.Nikitina, T. G. (2024). Professionalnoorientirovannyi kurs russkogo yazyka: printsipy otbora i organizatsii materiala [Professionally Oriented Course of the Russian Language: Principles of Selection and Organization of Material]. Vestnik pedagogicheskikh nauk. No. 7, pp. 48–53. (In Russian)Ковынева И. А., Петрова Н. Э. Работа с аудиовизуальными средствами в процессе профессионально ориентированного обучения русскому языку как иностранному в медицинских вузах Российской Федерации //Азимут научных исследований: Педагогика и Психология. 2023. Т. 12. № 2 (43). С. 48–53.Kovyneva, I. A., Petrova, N. E. (2023). Rabota s audiovizualnymi sredstvami v protsesse professionalnoorientirovannogo obucheniya russkomu yazyku kak inostrannomu v meditsinskikh vuzah Rossiiskoi Federatsii [Working with Audiovisual Means in the Process of Professionally Oriented Teaching of Russian as a Foreign Language in Medical Universities of the Russian Federation]. Azimut nauchnykh issledovanii: Pedagogika i Psihologiya. T.12. No. 2(43), pp. 48–53. (In Russian)Помигуева Е. А. Кейс-технологии в обучении научно-профессиональной речи студентов-иностранцев на занятиях по русскому языку в техническом вузе // Современные наукоемкие технологии. 2019. № 11 (2). С. 359–364.Pomigueva, E. A. (2020). Keis-tehnologii v obuchenii nauchno-professionalnoi rechi studentov-inostrantsev na zanyatiyakh po russkomu yazyku v tehnicheskom vuze [Case Technologies in Teaching Scientific and Professional Speech of Foreign Students in Russian Language Classes at a Technical University]. Sovremennye naukoyomkie tekhnologii. No. 11 (2), pp. 359–364. (In Russian)Анфалова Л. В. Готовность иностранных студентов к профессиональному общению. Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. 2020. № 11(189). С. 24–28.Anfalova, L. V. (2020). Gotovnost inostrannykh studentov k professionalnomu obsheniyu [Readiness of Foreign Students for Professional Communication]. Uchenye zapiski universiteta imeni P. F. Lesgafta. No. 11 (189), pp. 24–28. (In Russian)Курьянова С. А. Реализация межпредметного сотрудничества при обучении иностранных студентов языку специальности // Вопросы педагогики. 2018. № 4 (2). С. 20–23.Kuryanova, S. A. (2018). Realizatsiya mezhpredmetnogo sotrudnichestva pri obuchenii inostrannykh studentov yazyku spetsialnosti [Implementation of Interdisciplinary Cooperation in Teaching Foreign Students the Language of Their Specialty]. Voprosy pedagogiki. No. 4 (2), pp. 20–23. (In Russian)Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Профессиональные модули. Первый уровень. Второй уровень / Н. П. Андрюшина и др. М.-СПб.: Златоуст, 2000. 56 с.Gosudarstvennyi obrazovatelnyi standart po russkomu yazyku kak inostrannomu. Professionalnye moduli (2000) [State Educational Standard in Russian as a Foreign Language. Professional Modules]. Pervyi uroven. Vtoroi uroven. N. P. Andryushina i dr. 56 p. Moscow – St. Petersburg, Zlatoust. (In Russian)Чиркова В. М. Интеграция учебной и профессиональной деятельности в процессе изучения русского языка как иностранного в подготовке студентов-медиков к клинической практике // Карельский научный журнал. 2018. № 3 (24). Т. 7. С. 31–34.Chirkova, V. M. (2018). Integratsiya uchebnoi i professionalnoi deyatelnosti v protsesse izucheniya russkogo yazyka kak inostrannogo v podgotovke studentov-medikov k klinicheskoi praktike [Integration of Educational and Professional Activities in the Process of Studying Russian as a Foreign Language in the Preparation of Medical Students for Clinical Practice]. Karelskii nauchnyi zhurnal. No. 3(24). T. 7, pp. 31–34. (In Russian)Ван Ямэн. Анализ профессионализмов в научных текстах русского языка в контексте восприятия китайского студента // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2019. № 9 (1). С. 25–28.Van Yamen (2019). Analiz professionalizmov v nauchnykh tekstakh russkogo yazyka v kontekste vospriyatiya kitaiskogo studenta [Analysis of Professionalisms in Scientific Texts of the Russian Language in the Context of Perception of a Chinese Student]. Mezhdunarodnyi zhurnal gumanitarnykh i estestvennykh nauk. No. 9(1), pp. 25–28. (In Russian)Соловьева М. С. Русский язык как иностранный. Основы медицинских знаний / М. С. Соловьева, М. Н. Петрова. Якутск: Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова, 2021. 83 с.Soloveva, M. S. (2021). Russkii yazyk kak inostrannyi. Osnovy medicinskikh znanii [Russian as a Foreign Language. Basics of Medical Knowledge]. M. S. Soloveva, M. N. Petrova. 83 p. Yakutsk, Severo-Vostochnyi federalnyi universitet imeni M. K. Ammosova. (In Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.