К вопросу о развитии лингвокультурологической компетенции в китайской аудитории на основе медиатекстов

В статье рассматриваются понятия «медиатекст» и «лингвокультурологическая компетенция», анализируются различные определения их в трудах отечественных исследователей, а также описываются особенности работы с медиатекстами на занятиях по русскому языку как иностранному.

Автор подчеркивает важность включения медиатекстов в учебный процесс для эффективного представления и контроля усвоения лингвокультурологической информации, развития продуктивных и рецептивных видов речевой деятельности у студентов из Китая, в частности аудирования, говорения и чтения.

В статье даны методические рекомендации преподавателям по подбору определенных медиатекстов для применения на занятиях по русскому языку как иностранному. Результаты исследования также могут быть полезны для дальнейшей разработки учебных материалов, направленных на развитие лингвокультурологической компетенции у китайской аудитории.

В результате проведенного исследования автор пришел к выводу, что медиатексты являются необходимым инструментом для изучения языка и культуры в поликультурном контексте; использование медиатекстов повышает мотивацию и заинтересованность иностранных учащихся к процессу изучения русского языка как иностранного. В статье представлены результаты экспериментального исследования, которые подтверждают гипотезу о том, что медиатексты способствуют развитию лингвокультурологической компетенции и оказывают положительное влияние на процесс обучения.

1. Вежбицкая А. А. Язык. Культура. Познание / отв. ред. и сост. М. А. Кронгауз. М.: Русские словари, 1996. 411 с.

2. Телия В. Н. Культурно-национальные коннотации фразеологизмов: от мировидения к миропониманию // Славянское языкознание: докл. рос. делегации. М.: Наука, 1993. С. 302–314.

3. Башурина Д. И. Формирование лингвокультурологической компетенции иностранных студентов-филологов при обучении русским паремиям: дис. … канд. пед. наук.: СПб., 2005. 242 с.

4. Воробьев В. В. Лингвокультурология: теория и методы. М.: РУДН, 1997. 331 с.

5. Харченкова И. В. Концепция формирования лингвокультурологической компетенции студентов языковых факультетов на материале креолизованных текстов при обучении немецкому языку // Современные проблемы науки и образования, 2013. № 6. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21162679 (дата обращения: 30.11.2023).

6. Городецкая Л. А. Лингвокультурная компетентность личности как культурологическая проблема: автореф. дис. …д-ра культур.: Москва, 2007. 48 с.

7. Иванова А. П., Ягодкина М. В., Вологова Т. С. Методический потенциал современных медиатекстов в аспекте преподавания русского языка как иностранного // Методика преподавания в современной школе: проблемы и инновационные решения. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2023. С. 241–250.

8. Байрамова Э. К. Язык арабских средств массовой коммуникации // Вестник Санкт-Петербургского университета. 2009. № 2(2). С. 259–267.

9. Добросклонская Т. Г. Медиалингвистика: системный подход к изучению языка СМИ: учебное пособие. М.: ФЛИНТА, 2008. 264 с.

10. Солганик Г. Я. К определению понятий текст и медиатекст // Вестник Моск. Ун-та. 2005. № 2. С. 7–15.

11. Сметанина С. И. Медиатекст в системе культуры. Спб.: Издательство Михайлова В. А., 2002. 383 с.

12. Казак М. Ю. Современные медиатексты: проблемы идентификации, делимитизации, типологии // Медиалингвистика: Международный научный журнал. 2014. Вып. 1. С. 65–76.

13. Тарев Б. В. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции студентов в современном медиапространстве // Теория и технология иноязычного образования. Материалы II (VI) международной научно-практической конференции. Симферополь: ТНУ им. В. И. Вернадского, 2014. С. 82–93.