Методика обучения родным языкам: обзор актуальных практик (на примере татарского языка)

Обучение родным языкам – актуальная и сложная задача современного мира. В контексте всепроникающих глобальных трендов родные языки становятся особой сферой, требующей институционального, общественного и образовательного осмысления и поддержки. В статье приводится обзор актуальных методик и практик обучения родным / региональным языкам. Одними из успешных примеров институциональной, общественной и образовательной реализации обучения родным языкам являются ежегодные курсы татарского языка для населения, реализуемые за счет бюджетных ассигнований республиканского бюджета в Казанском федеральном университете на базе Института филологии и межкультурной коммуникации КФУ. В статье представлен обзор кейса – методики преподавания регионального языка на курсах татарского языка, реализованной в Набережночелнинском институте КФУ. Авторы описывают особенности методических практик, в том числе аудирования и вовлечения в игровую деятельность. Акцент на лингвокультурологических аспектах, описанных в кейсе, обусловлен наиболее актуальными практиками в сфере обучения родным языкам. В статье отмечается роль преподавателя вуза и его научный и металингвистический кругозор в контексте повышения эффективности обучения родному языку и стимуляции интереса у учащихся. В заключении осмыслены инновационные практики, мотивация и этические аспекты необходимости развивать методики обучения родным языкам, предложены рекомендации по оптимизации данных процессов. Статья предназначена для широкого круга читателей: педагогов, руководителей образовательных учреждений, ученых-инноваторов, просветителей и др.

1. Richards J. C, Rodgers T. S. Approaches and Methods in Language Teaching. 3rd ed. Cambridge University Press; 2014, 387 p.

2. Duarte J., & Günther-van der Meij M. ‘We Learn Together’– Translanguaging within a Holistic Approach towards Multilingualism in Education. In J. A. Panagiotopoulou, L. Rosen, & J. Strzykala (Eds.), Inclusion, Education and Translanguaging: Inklusion und Bildung in Migrationsgesellschaften, 2020. Pp. 125–144). Wiesbaden: Springer VS.

3. Kleemann, C. (2021). Pedagogical Translanguaging to Create Sustainable Minority Language Practices in Kindergarten. Sustainability, 13(7), 3613. https://doi.org/10.3390/su13073613 (дата обращения: 02.10.2025).

4. Mokala N., Mtanha-Matariro M., & Makalela L. nnovations in African Language Instruction: Blending Traditional and Digital Learning Approaches. INTED 2025 Proceedings, pp. 1823-1828, IATED Digital Library. URL: https://library.iated.org/view/MOKALA2025INN (дата обращения: 05.10.2025).

5. Günther-van der Meij M., Duarte J., & Nap L. Including Multiple Languages in Secondary Education: A Translanguaging Approach. European Journal of Applied Linguistics, 8(1), 2020.Pp. 73– 105. Walter de Gruyter.

6. Shakirova G. R., Kharisov F. F., & Kusainov A. K. Didactic Principles of Teaching Tatar Language as Non-Native. Utopía y Praxis Latinoamericana, 25 (Special Issue 7), 2020, 311-317. Universidad del Zulia. URL: https://doi.org/10.5281/zenodo.4009732 (дата обращения: 01.10.2025).

7. Fatkhullova K., Denmukhametova E., Gareeva R., & Khaliullina A. Textocentric Approach in Teaching Tatar as a Non-Native Language. In I. Murzina (Ed.), Humanistic Practice in Education in a Postmodern Age, Vol. 93, European Proceedings of Social and Behavioural Sciences, 2020. Pp. 985– 993). European Publisher. URL: https://doi.org/10.15405/epsbs.2020.11.102 (дата обращения: 01.10.2025).

8. Шакирова Г. Р., Харисов Ф. Ф., Харисова Ч. Виноградова Н. Технология обучения согласной системе второго языка // Вестник Национальной академии лидерства культуры и искусств (выпуск «Фонетика и преподавание языка»), 2018. С.886–889

9. Lamb M. The Motivational Dimension of Language Teaching. Language Teaching, 50(3), 2017. Pp. 301–346. Cambridge University Press.

10. Abdyhalykova A. M. Innovative Methods of Foreign Languages Teaching. Indian Journal of Science and Technology, 9(22), 1-7. Indian Society for Education and Environment. 2016. URL: https://doi.org/10.17485/ijst/2016/v9i22/95561 (дата обращения: 02.10.2025).

11. Фәтхуллова К. С. Татарча сөйләшик = Давайте говорить по-татарски = Let’s speak tatar: уку әсбабы / К. С. Фәтхуллова, Ә. Ш. Юсупова, Э. Н. Денмөхәммәтова; [ингл. теленә Д. Р. Шәрифуллина тәрҗ.]. 2 нче басма. Казан: Татар. кит. нәшр., 2015. 311 б.

12. Панченко В. А. Вильгельм фон Гумбольдт. Внутренняя форма языка как отражение самобытности этнической культуры // Известия РГПУ им. А. И. Герцена, 2010. Выпуск 124. С. 396– 401.

13. Патенко Г. Р., Салимова Д. А. Об одном явлении в лексике современного русского языка с точки зрения татарско-русских языковых пересечений (на примерах типа «такси-макси» и «ыбыр-чыбыр» // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2015. № 12(54): в 4-х ч. Ч 3. С. 148– 151.

14. Галиева А. М., Нагуманова Э. Ф. Особенности передачи национально-культурных концептов в переводных текстах (на примере концепта «Моң») // Ученые записки Казанского университета. Серия: Гуманитарные науки. Том 155. Книга 2. Казань, 2013. С. 245–252.

15. Хизбуллина Д. А. О космологических представлениях по данным языка. Вестник Томского государственного университета. № 336. 2010. С. 26–31.