Особенности и преимущества типов мышления туркменских и индийских студентов в контексте обучения в медицинском вузе

Обучение иностранных граждан в российских университетах дает ряд существенных преимуществ, включая не только финансовые, но и социально-культурные. Поощряя разнообразие в обучении, российские университеты способствуют как личностному и профессиональному росту иностранных студентов, так и их собственному институциональному успеху и авторитету в мире. Разнообразие культур, языков и уровня образования студентов из разных стран может существенно повлиять на их стиль мышления и, следовательно, на успеваемость и конечные результаты обучения. В данной статье рассматривается опыт Воронежского государственного медицинского университета имени Н. Н. Бурденко в подходах к обучению и развитию когнитивных способностей студентов из Туркменистана и Индии, а также влияния этих различий на успешность образовательного процесса. Эмпирические данные были получены с помощью методики Дж. Брунера (тест-опросник). Анкетированию были подвергнуты две группы респондентов: студенты первого и второго курсов туркменской и индийской национальности. В результате авторы пришли к выводу, что мышление как ключевая компетенция будущего врача обусловлена его прямым влиянием на успешность обучения. Следовательно, образовательный процесс в медицинском вузе следует организовывать с учетом когнитивных и этнокультурных особенностей студентов.

1. Ивахнюк И. В. Кризис глобальной модели управления миграционными процессами // Век глобализации. 2025. № 2 (54). С. 21–36. DOI: https://doi.org/10.30884/vglob/2025.02.02.

2. Макарова Н. Г. Выявление стилей мышления у студентов современного общества // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. 2013. № 3. С. 92–97/

3. Березина П. С., Попова Н. В. Эмпирическое исследование учебных стилей и типов мышления студентов технического и гуманитарного направлений // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т 12. № 2. URL: https://mir-nauki.com/15psmn224.html (дата обращения: 20.11.2025).

4. Баева Е. С., Тюнина О. И., Астащенко А. П. Информационные технологии в дистанционном обучении иностранных студентов на языке-посреднике // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2021. № 1–4 (52). С. 104–106. DOI: 10.24411/2500-1000-2021-1023.

5. Ang S., Van Dyne L. Conceptualization of Cultural Intelligence: Definition, Distinctiveness, and Nomological Network. In: Ang, S. and Van Dyne, L., Eds., Handbook of Cultural Intelligence: Theory, Measurement, and Applications, M. E. Sharpe. New York, 2008. P. 3–15.

6. Dorokhov Ye. V., Karpova A. V., Semiletova V. A. [et al.] Normal physiology. M.: ГЭОТАР-Медиа, 2021. 512 p.

7. Odame C., Pandey M. Emotional Intelligence Levels of IIT Students in India // Education and Self Development. Volume 18. № 1. 2023. DOI: 10.26907/esd.18.1.02. P. 10–22.

8. Баева Е. С., Карпова А. В., Дорохов Е. В. К вопросу учебной успеваемости иностранных обучающихся медицинского вуза // Международный научно-исследовательский журнал. 2024. № 6 (144). DOI: 10.60797/IRJ.2024.144.9.

9. Разуваева Л. В., Савостина И. Е., Суховеева О. В. Опыт межпредметной координации обучения иностранных студентов на довузовском этапе в ВГМУ им. Н. Н. Бурденко // Современные проблемы филологии и методики преподавания языков: вопросы теории и практики: Сборник научных трудов VIII Международной научно-практической конференции, Елабуга, 11–12 октября 2024 года. Елабуга: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2024. С. 319–323

10. Greenfield P. M. Jerome Bruner (1915–2016). Nature. 2016 Jul 14. 535 (7611): 232. DOI: 10.1038/535232a.

11. Smorti A. Jerome Seymour Bruner: an Anticipator Scientist for an Anticipation Theory // Integrative Psychological and Behavioral Science. 2019 Dec. 53 (4). P. 573–582. DOI: 10.1007/s12124-019-09480-9

12. Ratcliff M. J. Jean Piaget and the autonomous disciples, Alina Szeminska and Bärbel Inhelder: From the «critical method» to the appropriation of research culture // History of Psychology. 2024. 27 (4). P. 317–332.

13. Niaz M. The epistemological significance of Piaget’s developmental stages // New Ideas in Psychology. 1998. DOI: 10.1016/S0732-118X(97)10020-4.

14. Ojose B. Applying Piaget’s theory of cognitive development to mathematics instruction // The Mathematics Educator. 2008. 18 (1). P. 26–30.