Лингводидактический потенциал колоративов в творчестве М.М. Пришвина

В статье ставится вопрос о лингводидактическом потенциале колоративов на примере их анализа в повести-сказке М.М. Пришвина «Корабельная чаща». Автором выдвигается положение о том, что при изучении любого литературного произведения нельзя не принять во внимание эмоционально-психологическую, эстетическую и лингводидактическую функции, которые выполняет данная лексика, причудливым образом вплетаемая писателем в ткань произведения. В то же время каждый цвет, имея свое национально-культурное символическое содержание, несет в себе индивидуально-художественную нагрузку и потому нуждается в специальном лингвострановедческом комментарии. В работе приводятся примеры того, как М.М. Пришвин расширяет цветовую семантику колоратива желтый, наделяя его дополнительным смысловым содержанием. Данный цвет в контрасте двух других – красного и зеленого, используемых в начале текста повести в описании живого соснового бора, вызывавшего восхищение, – в конце повести символизирует страх потери этой земной красоты. «Желтая масса круглого леса», «ошкуренные желтые хлысты», «мертвецы» – так определяя позже лес, М.М. Пришвин подчеркивает эту цветовую полярность. Автор статьи обращает особое внимание на лингводидактический потенциал колоративов: включая в учебный процесс их лингвистический анализ, можно создать условия для формирования речевых навыков и развития образно-эстетического мышления инофонов, изучающих русский язык и читающих русскую литературу.

1. Харнваттаначай Т., Садыкова И. А. Роль колоративов в создании художественного пространства повести-сказки М. М. Пришвина «Корабельная чаща» // Языки России и стран ближнего зарубежья как иностранные: преподавание и изучение: материалы IV Международной научно-практической конференции. Казань, 2016. С. 192–195. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29049513&ysclid=lhnlfrpovh781298588 (дата обращения: 10.05.2023).

2. Чан Цзяци. Цветовая лексика в рассказе И. С. Тургенева «Лес и степь» // Материалы IV Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум». URL: https://scienceforum.ru/2012/article/2012000973?ysclid=lipmclx3qz171830560 (дата обращения: 10.06.2023).

3. Выродова А. С. Лингвокультурологическое пространство колоративов в русском поэтическом дискурсе первой половины ХХ века (на материале поэтических текстов С. А. Есенина и Н. М. Рубцова): автореф. дис. канд. филол. наук. Белгород. 22 с. URL: https://bsuedu.ru/upload/iblock/8ce/vyrodova.pdf?ysclid=lhnhj96dan109665353 (дата обращения: 14.05.2023).

4. Вежбицкая А. Обозначения цвета и универсалии зрительного восприятия. – Язык. Культура. Познание. М., 1996. С. 231–291. URL: http://www.philology.ru/linguistics1/wierzbicka-96b.htm?ysclid=lipohg7tef39060970 (дата обращения: 10.06.2023).

5. Гущина Л. В. Цветообозначения в русско- и англоязычной прозе В. В. Набокова: сравнительно-сопоставительный анализ // Ростов-на-Дону: Гуманитарные и социальные науки. 2017. № 6. С. 144. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/epitetnye-tsvetooboznacheniya-v-russko-i-angloyazychnoy-proze-v-v-nabokova-sravnitelno-sopostavitelnyy-analiz?ysclid=lipp11uae0782312108 (дата обращения: 08.06.2023).

6. Садыкова И. В. Обозначение красного цвета в русском языке в историко-этимологическом аспекте: автореф дис. … канд. филол. наук. Томск, 2006. 26 с. URL: https://lib.tsu.ru/mminfo/000212501/000212501.pdf (дата обращения: 14.05.2023).

7. Бондарчук А. И. Семантика цвета в аспекте межкультурных визуальных коммуникаций // Молодой ученый. 2014. № 3 (62). С. 1081–1085. URL: https://moluch.ru/archive/62/9563/ (дата обращения: 14.05.2023).