Поколение Z: каким оно видит современный учебник русского языка?

   В статье освещается проблема подготовки нового поколения учебников русского языка для общеобразовательных учреждений РФ в свете наступающей эпохи сплошной цифровизации страны. Предмет «русский язык» рассматривается как наивысшая ценность многонациональной культуры народов России, содействующий повышению интеллектуально-эмоционального и культурного уровня учащихся основной школы через формирование и развитие их теоретического мышления, позитивных мировоззренческих взглядов, традиционных культурных ценностей на основе дидактического материала учебника русского языка, адресованного современному цифровому поколению обучающихся (поколению Z).

   Цель работы: 1) охарактеризовать современных школьников 8-11 классов (поколение Z) как субъекта / пользователя учебника русского языка: выявить на основе анализа трудов ученых нейропсихологов, лингвистов, педагогов-дидактов, социологов, психологов ценностные ориентиры, психоэмоциональные особенности, взгляды на жизнь, перспективные планы на профессиональную деятельность, отношение к цифровизации зетов; 2) провести анкетирование учащихся основной школы общеобразовательных учреждений Московской области по выявлению отношения подростков к действующим бумажным / оцифрованным учебникам русского языка и изучению их предложений по созданию будущих цифровых; проанализировать письменные ответы учащихся на вопрос: «Какие темы текстов вы хотели бы видеть в учебнике русского языка?»; 3) разработать критерии отбора и составления авторских текстов в новые учебники русского языка.

   Результаты исследования состоят в следующем: получены достоверные данные о социальном и психологическом самочувствии цифрового поколения школьников (зетов), о восприятии ими современного учебника русского языка и видении будущего цифрового, его плюсов и минусов; систематизированы предложения старшеклассников по подготовке новых цифровых учебников; предложены критерии отбора и  составления авторских текстов по тематическому принципу для учебников русского языка, отвечающих вызовам цифрового времени и современным задачам отечественного образования.

1. Стрельникова Л. Цифровое слабоумие // Химия и жизнь ХХI век. 2014. №12. С. 44–49. URL: https://rucont.ru/efd/513196 (дата обращения: 12. 04. 2021)

2. Федорова Н. «Современные школьники не знают, кем хотят стать». URL: https://realnoevremya.ru/articles/146503-sociologi-rasskazali-kem-hotyat-stat-sovremennye-shkolniki (дата обращения: 12. 04. 2021)

3. Ходякова Л. А. Методика овладения аналитико-синтетическими умениями в контексте культуры на уроках русского языка и во внеурочной деятельности : монография. Москва: Московский педагогический государственный университет, 2020. 214 c.

4. Черниговская Т. Распределенное сознание : о будущем чтения. URL: https://www.livelib.ru/articles/post/23779-raspredelennoe-soznanie-tatyana-chernigovskaya-o-buduschem-chteniya?ysclid=lnk0lnjwuk23007282 (дата обращения: 12. 04. 2021)

5. Howe, Neil; Strauss, William (1991). Generations: The History of America's Future, 1584 to 20б9. New York: William Morrow & Company. – URL: http://surl.li/qynr